LEFT SIDEBAR PAGE

И если проблема того, чему учить, сформулирована в учебных программах, то вопрос, как учить, самым непосредственным образом связан с тем, что именно представляет собой молодой человек, вступивший в подростковый возраст, какова динамика развития его личности в этот период. К рассмотрению этих вопросов мы и перейдем. Особенности подросткового возраста Младший подростковый возраст Младший подростковый возраст охватывает период от десяти до двенадцати лет и характеризуется рядом общих черт. К числу особенностей младшего подросткового возраста относится повышенная утомляемость. Это связано с расходованием все возрастающего количества энергии, боле всего нервной, в условиях, когда возникает несоответствие между развитием сердца, кровеносных сосудов и общим ростом тела. Страдает и мозг, не получающий требуемого количества крови. Малокровие мозга является одной из причин быстрого переутомления, вялости, иногда обмороков. Если младшему подростку не создан щадящий режим труда и отдыха, чрезмерные затраты энергии неизбежны. К чему это приводит? Во-первых, к угрозе здоровью. Кроме того, к немотивированным проступкам. Рост отрицательных явлений в поведении младших подростков самым непосредственным образом связан с утомлением. В то же время известно, что уроки музыки чаще всего планируются в расписании последними, так как считаются более легкими, нежели занятия «основными» предметами (термин крайне неудачный, но популярный в школьной среде). Каким же образом проводить урок, чтобы хоть в минимальной мере нейтрализовать отрицательные явления возраста и активизировать процесс музыкального обучения? Вести занятия по мозаичному принципу, чаще чередуя формы работы: пение, слушание музыки, подбор мелодии на металлофонах, импровизация, повторение. Проявляя постоянный интерес к новым песням и прослушиваемым произведениям, младшие подростки тяготеют, вместе с тем, к стереотипным действиям и стандартам поведения, чему может быть лишь одно объяснение: стандарты поведения менее утомительны.